Лекции для родителей о воспитании детей

Лекция для родителей — "Роль личного примера в воспитании детей младшего школьного возраста".

Лекция для родителей — "Роль личного примера в воспитании детей младшего школьного возраста".

Просмотр содержимого документа

«Лекция для родителей — «Роль личного примера в воспитании детей младшего школьного возраста».»

МОУ «Торбеевская средняя общеобразовательная школа №3»

«Роль личного примера в воспитании детей младшего школьного возраста».

Учитель: Коршунова Н.И.

Роль личного примера в воспитании детей младшего школьного возраста.

Спектр возможностей современного ребенка очень широк. Хочешь учиться — пожалуйста — вот тебе современные технологии: компьютер, Интернет, развивающие или логические игры. Решил заняться спортом -превосходно — на выбор множество секций: теннис, хоккей, плавание, легкая атлетика и т.д. А сколько интересных, ярких, красивых вещей! Все тебе -любимый современный ребенок, все, для того чтобы тебе было комфортно, уютно и интересно. Однако, как отмечают специалисты образовательной сферы, такие важные компоненты развития личности как интерес и мотивация к деятельности значительно снизились у нынешнего поколения. Почему так происходит? Ведь современному ребенку доступно намного больше, чем, к примеру, детям 80-х годов.

Последние психологические исследования показали, что наши дети получают иные ценностные ориентиры, нежели их сверстники 15-20 лет назад. Увлечения современных подростков изменили свой характер и из продуктивных, творческих стали потребительскими. Это не удивительно, ведь мы с вами вошли в новую эру «материальных» ценностей. К примеру, сегодня школьник уже иначе понимает слово дружба, если раньше друга выбирали по определенным личным качествам (смелость, ответственность, умение хранить тайну и др.), то теперь выбор зачастую определяет наличие у потенциального товарища последней модели сотового телефона или компьютера.

На психику современного школьника особенно влияет и та информация, которую он получает через Интернет и телевизор. Сегодня психологи и врачи рекомендуют школьнику смотреть телевизор не более часа в день, так как длительный просмотр способствует возникновению психического напряжения, быстрой утомляемости и снижению саморегуляции. Особенно это актуально для младшего школьного возраста.

Но как этого добиться на практике, если экраны телевизора и компьютера буквально «как медом намазаны» и со страшной силой притягивают к себе ребят? И часто бывает так, что в повседневной жизни мы сами подталкиваем ребенка к телевизору и компьютеру, а порой полностью отдаем его «на воспитание» этим достижениям современной технической мысли. Как следствие, у современного учащегося появляется все больше заболеваний психологического характера: тревожность, неадекватная самооценка, агрессия. Новое телевидение преподносит ребенку только конечный результат успеха, а сам трудоемкий процесс всегда оказывается за кадром. Во многом поэтому наши дети часто ленятся на уроках, мало чем интересуются в жизни, ведь по телевизору или в компьютерной игре все так просто и быстро получается. Для достижения реального результата не нужно затрачивать время и прикладывать особых усилий.

Проанализировав все эти изменения в психологии современных детей ученые психологи приходят к выводу, что самое главное в воспитании ребенка — это личный пример, а личный пример для детей — это не то, что мы им говорим или демонстрируем. Личный пример — это то, чем мы на самом деле являемся. И если мы не меняемся, не растем, не развиваемся, то как мы можем требовать от наших детей, чтобы они росли, развивались, учились и становились лучше? Профессией родителя мы заняты день-деньской. Так стоит поучиться, чтобы выполнять ее на лучшем профессиональном уровне. В профессии родителя, в профессии мужа и жены стоит приложить дополнительные усилия для получения лучших результатов. Эти профессии характерны еще и тем, что в них тот, кто не продвигается, — отстает. И поэтому тренировки должны быть постоянными и серьезными.

Личный пример (особенно родителей) — это самый радикальный, самый действенный метод народного воспитания. Нравственный облик родителей, их труд, общественная деятельность, взаимоотношения в семье, отношение к окружающим людям, отношение к вещам, искусству — все это служит примером для детей и оказывает влияние на формирование их личности. Народная мудрость говорит о том, что в воспитании следует использовать положительный пример: «если у тебя взрослый сын — веди дружбу со скромным человеком, если у тебя взрослая дочь — веди дружбу с мастерицей». Пусть ваши дети учатся на вашем примере дружить и общаться с окружающими.

Дети подражают родителям. Отцы и матери, мы являемся учителями, наши дети — учениками. Ваши малыши подражают тону вашего голоса, поведению, настроению. Родители, в семье добрые и вежливые и вместе с тем твердые и решительные, увидят, что те же черты проявляются и у их детей. Если они прямодушны, честны и благородны, то дети скорее всего будут подражать им в этом. Если они поклоняются Богу, то и дети наученные тому же будут служить Богу. В семье отцы и матери должны являть своим детям такой пример, подражание которому они хотели бы увидеть в них. Им следует относиться друг к другу мягко и уважительно, выражая это словами, взглядами и действиями. Мать, воспитывая детей, постоянно учится. Обучая детей, она сама является ученицей. Уроки самообладания, которые мать передает детям, она должна осуществлять на практике. Общаясь со своими детьми, у каждого из которых может быть разный склад ума и разное настроение, мать должна обладать проницательностью, иначе ей грозит опасность превратно судить и быть несправедливой к детям. Если мать желает, чтобы ее дети выросли вежливыми и добрыми, в ее доме должен царить закон доброты. Таким образом, она ежедневно постарается повторять уроки словом и личным примером.

Мы, учителя, в школе не остаемся в стороне от воспитания ваших детей, но ваш личный пример значит гораздо больше, чем какие-либо другие средства. Манера разговора, отношение к делу, ваши симпатии и антипатии -все влияет на формирование характера детей. Доброе расположение, самообладание, выдержка, вежливость — все, что ребенок видит в вас,

является для него ежедневным уроком. Подобно тому, как время никогда не останавливается, так и воспитание не прекращается, и его цель — сделать вашего ребенка таким, каким он должен быть. Требуйте послушания и не позволяйте себе говорить с ними кое-как, потому что ваши манеры и ваши слова — это учебник для детей. Нежно и терпеливо помогайте им в течение этого периода их жизни. Пусть радость вашего присутствия сотворит радость в их сердце.

Современные родители — это образованные люди, тем не менее, им далеко не всегда удается в полной мере справиться со своими воспитательными задачами. Разные находятся тому объяснения, но одной из самых частых- — явно недостаточное общение родителей и детей. А почему оно недостаточно? Здесь уже объяснение, как правило, однозначное: не хватает времени. Нет смысла спорить с теми, кто считает, что родители и дети общаются мало. Но давайте поставим вопрос иначе: станут ли более радужными результаты семейного воспитания, если просто механически по времени увеличить возможность общения родителей и детей? Да, чем больше времени будет у родителей и детей для общения, тем лучше. Вместе с тем, мы не можем не беспокоиться о том, чтобы это время было использовано целесообразно, чтобы общение между родителями и детьми по-настоящему стало формирующей силой.

Безусловно, содержательность, разнообразие, активность общения зависит от самых различных обстоятельств, в первую очередь объективных. Это продолжительность рабочего дня, другие затраты времени, связанные с работой, с дорогой, домашний труд, доход семьи, наличие очагов культуры в месте проживания. Но многое зависит от самих взрослых, как они проводят свободное время. Нередко приходится констатировать: увеличение времени не удлиняет досуг, потому что оно расползается на хлопоты по хозяйству. Еще очень распространено представление о досуге как о чем-то несерьезном, неважном, не имеющем большого значения для семьи и личности — в противоположность материальному обеспечению семьи, ведению домашнего хозяйства.

Одни семьи проводят свободное время не интересно, так как берегут деньги, чтобы получше обставить квартиру, купить более красивую одежду. Другие считают, что досуг — это второстепенная сфера жизни, отдают предпочтение тем видам отдыха, которые требуют меньше усилий, например, просмотр телепередач и др. Особенность семей с несерьезным отношением к досугу — это склонность тратить свободное время на работу по хозяйству и занятия, от которых имеется какая-то польза или дополнительный заработок. Отдых — второстепенное, а это — более важное. Конечно, причиной этого являются, вероятно, материальные потребности семьи. Однако, нельзя считать нормальным, чтобы эти потребности довлели в семье. Так как разговор идет об общении, то важно установить, как родители понимают суть общения с детьми. Выяснилось из бесед с родителями, что общение они понимают как выполнение своих непосредственных функций, сводимых к кормлению, одеванию, контролю и

надзору. Вот некоторые моменты таким образом понимаемого и осуществляемого общения.

Отец, ожидая пока подадут еду, спрашивает сына:

Примерная тематика бесед и лекций для родителей

Совместная работа школы и семьи по воспитанию детей.

Об ответственности родителей за воспитание детей.

Трудовое воспитание детей в семье.

Приучение детей к бережливости.

Развитие у детей интереса к науке и технике.

Как помогать детям в приготовлении домашних заданий.

Воспитание у учащихся ответственного отношения к учению.

Воспитание у детей самостоятельности и настойчивости в учебной работе.

Воспитание прилежания у детей в семье.

Методы воспитания сознательной дисциплины у детей в семье.

О мерах поощрения и наказания детей в семье.

Воспитание вежливости и предупредительности у детей.

Приучение детей к скромности.

Воспитание уважения к старшим.

Значение режима дня в воспитании детей в семье.

Роль семьи в нравственном воспитании детей.

Воспитание у детей честности и правдивости.

Развитие у детей чувства коллективизма.

Воспитание дружбы и товарищества у детей.

Воспитание характера у детей.

Воспитание навыков и привычек культурного поведения.

О половом воспитании детей в семье.

Здоровый быт — необходимое условие успешного воспитания детей в семье.

Как руководить внеклассным чтением детей в семье.

Закаливание организма ребенка.

Роль семьи в развитии детского спорта.

Эстетическое воспитание детей в семье.

Как развивать у детей творческие дарования.

Как развивать у детей интерес и любовь к труду.

Организация рабочего уголка школьника в семье.

Как помочь школьникам выбрать профессию.

Состояние современного рынка труда и образовательных услуг.

Правила и ошибки выбора профессии.

Особенности профессионального самоопределения подростков с трудностями социальной адаптации.

Социальные и профессиональные ориентации молодежи.

Положение молодежи на современном рынке труда.

Востребованность профессий на рынке труда.

Требования работодателя к молодым специалистам.

Учебные заведения г. Кемерово и области.

Особенности выбора профессии детей с заболеваниями внутренних органов.

Объективные условия выбора профессии.

Интересы, склонности, способности и их роль в профессиональном самоопределении.

Профилактика и разрешение конфликтов в семье.

Трудный подросток. Кто он?

Профилактика нарко- и алкогольной зависимости.

Формирование мотивации достижения.

Формирование мотивации обучения.

Психофизиологические особенности подросткового и юношеского возраста.

Психосексуальное развитие подростков.

Психологические особенности подростков.

Психологические особенности детей разного возраста.

Лекция для родителей «Половое воспитание детей 5–6 лет»

Лекция для родителей «Половое воспитание детей 5–6 лет»

Младший дошкольный возраст — период активного проявления любознательности ребенка. Ребенку интересно все: животные и растения, то, что создано руками человека, и, конечно, сам человек — и как биологическое существо, и как представитель определенного пола, и как субъект, вступающий в самые разные отношения с другими людьми.

Свою потребность в любознательности ребенок удовлетворяет по-разному. Ежедневно он делает открытия, которые позволяют ему чувствовать свою значимость (конечно, если она имеет внешнее подкрепление в виде поддержки или похвалы взрослых). Он задает вопросы, на которые сам же пытается ответить, если же не получается — обращается к тем (малыш уверен в этом) — непременно знает ответ.

Основные правила полового воспитания детей дошкольного возраста

Главное, что требуется от родителей в случае появления «неудобных» вопросов или ситуаций – это естественность поведения, готовность исчерпывающе на все ответить, умение объяснить все без страха и стыда.

Наверное, вы уже не раз задумывались, как будете подготавливать своего ребенка к взрослой жизни, а возможно вы изводите себя вопросом, как подготовить к его к взрослым отношениям. А, может, только что ваша кроха спросила: «Мамочка, а откуда берутся дети?» и вы замерли в растерянности, не зная, как ему ответить на такой непростой вопрос, как правильно повести себя.

Надеюсь, никого не потребуется убеждать, что половое воспитание должно осуществляться в семье детей. Ведь от того, как понятно и доходчиво родители сумеют объяснить ребенку различные жизненные явления, касающиеся взаимоотношений полов, будет зависеть многое:

-формирование половых установок,

-понимание своих обязанностей,

-понимание необходимости управления собой, своим поведением и желаниями.

По сути, от способности родителей дать ребенку сексуальное воспитание будет зависеть его счастье в дальнейшей личной жизни.

Половое воспитание детей дошкольного возраста закладывает основы всех моральных установок в отношениях полов, психологических особенностей будущих мужчины и женщины, создает важные предпосылки для адекватной идентификации половой роли ребенка.

Действительно, перед взрослыми стоит непростая задача: удовлетворить детское любопытство и в то же время не травмировать очень ранимую детскую психику.

Ваши ответы на непростые вопросы малышей, и гораздо более сложные проблемы, появляющиеся с возрастом, определяют во многом отношение дочери или сына к интимной жизни в будущем. Поэтому именно сейчас половое воспитание детей дошкольного возраста важно, как никогда, а еще более важна его правильность.

Нравится вам это или нет, а оградить ребенка от сексуального воспитания невозможно. Если вы не сделаете половое воспитание детей дошкольного возраста своей прерогативой, то ребенок сам научится всему, только вот каким образом, и с какими последствиями – большой вопрос. Если родители в полной мере не удовлетворят познавательные интересы ребенка, дефицит семейной информации непременно пополнится уличной.

Главные ошибки полового воспитания

Какие эмоции у вас вызывают «неудобные» детские вопросы? Что в этот момент на вашем лице? Выразительное разочарование, растерянность, и стеснение? Не допускайте этого! Детки – весьма хорошие психологи, им обязательно передастся родительская неуверенность в себе и ощущение стыдливости матери или отца. Дети не видят совершенно никакой связи между эротикой и рождением деток, это мы, взрослые, невольно привносим в невинный познавательный детский интерес наш эротический взрослый опыт. Малыши еще не видеть отличия в вопросах: «Как отличить несъедобные грибы от съедобных?» и «Как отличить девочек от мальчиков?», а вот различие реакций, которые дают папы и мамы на эти вопросы замечают мгновенно. Вследствие этого детки начинают выделять отдельный особенный круг вопросов, касающихся, по их мнению, чего-то грязного и неприличного.

Грубые ошибки идут в основном от низкой половой культуры родителей: «Ты посмотри? Ты уже интересуешься этим? Ой, быстро растешь, далеко пойдешь!», или «Хи-хи, иди лучше у мамы (бабушки) спроси». В особенности часто допускают ошибки мамы и папы при общем просмотре фильмов и телевизионных передач, где имеются эротические сцены. Пытаясь закрыть ребенку глаза, отвлечь его, выгнать из комнаты или посмеиваться, наблюдая за удивлением ребенка от увиденного, вы только усугубляете проблему. Половое воспитание детей дошкольного возраста от этого только пострадает. Малыш может решить, что в любви, ласках женщины и мужчины есть что-то неприличное. В лучшем случае он просто не станет задавать интересующие его вопросы вам, а найдет их в кругу сверстников, украдкой. В худшем, ваша реакция может повлиять на его психологическое сексуальное воспитание, отторжение от личных взаимоотношений с противоположным полом, или даже появление интимных предпочтений в отношении своего пола.

Как правильно отвечать на «неудобные» вопросы?

Вне зависимости от возраста ребенка: 4, 7 или 15 ему лет, ваши ответы должны быть правдивыми по содержанию, объективными и научными.

Психологический дискомфорт у родителей вызывают нередко названия половых органов. Общение детей и родителей, как правило, в семье ведется детским языком. Но когда ребенок подрастает, детский язык зачастую вытесняется терминами, бытующими в уличном употреблении. Принятые в семье, ласкательные названия, ребенка уже не устраивают. Поэтому происходит стремительная ассимиляция уличных, «взрослых» терминов. Поэтому уже в младшем школьном возрасте стоит познакомить ребенка с научными медицинскими названиями мужских и женских гениталий – пусть он учит улицу, а не улица его.

Сказки об аистах, о покупке в магазине, появлении в капусте, и прочие варианты, безусловно, отвлекают ребенка от тайных для него аспектов бытия человека, и одновременно мешают развитию нормального полового сознания. Рано или поздно все вымышленное непременно столкнется с реальностью, уточнится и дополнится уличным «образованием». Вместе с этим может прийти разочарование, недоверие детей к родителям-обманщикам, или даже подозрительное брезгливое отношение к родным.

Постарайтесь с раннего детства сформировать у дочери или сына представление о законе продолжения рода, которому в обязательном порядке подчиняется все, без исключения, живое на Земле. Если вам сложно правильно сформулировать тему, просто дайте ребенку прочитать познавательную книгу, благо сейчас найти такую для ребенка — не проблема.

Половое воспитание мальчиков и половое воспитание девочек в младшем возрасте отличается мало, потому что детей, как правило, интересует одно и то же. Ответы в обоих случаях должны быть доступными для понимания детьми, только так они не вызовут дополнительных вопросов. Вовсе не обязательно входить в детали, забегая вперед на три года в своих объяснениях, или превращать в доклад короткий ответ. Для примера, можно рассказать историю из практики одного известного детского психотерапевта Леви: в ответ на самый обычный вопрос для семилетнего сынишки: «Откуда берутся дети?», мамочка прочитала ему настоящую лекцию. При этом погасила свет, зажгла свечи и начала повесть в патетическом тоне о важности миссии мужчины и женщины. Такое изложение информации, в результате вызвало настоящий шок у мальчика, и необходимость помощи психиатра. Запомните: ребенку нужно давать только те ответы, которые его интересуют в конкретный момент, говоря исключительно о том, что он спрашивает. Лаконично, сжато и однозначно.

Чтобы облегчить вам задачу, предлагаем несколько правильных ответов на самые распространенные детские вопросы, каждый из которых появится в своем возрасте:

1. На вопрос сына «Почему я мальчик, а сестра — девочка?» можете ответить, что он родился точно таким, как папа, а сестренка — как мама.

2. Адекватный ответ на вопрос «Откуда берутся дети?»«Детки появляются и живут у мамы в животике».

3. «Как я выросла?»«Ты выросла из крошечного зернышка, всегда бывшее у мамы в животе».

4. «Как рождаются дети?» — «Детки рождаются из специального отверстия, становящегося большим при рождении ребенка».

5. «Какая роль папы в рождении ребенка?» — «Семя из полового органа папы попадает в особенное, специальное место у мамы в животе».

Половое воспитание детей дошкольного возраста: осознание половой принадлежности

Когда ребенок вместо «Дай Диме» ли «Дай Кате», начинает говорить «Дай мне», то есть когда он впервые о самом себе скажет «я», это означает, что у ребенка уже есть глубокое понимание, что я — мальчик, а не девочка, и наоборот.

Развитие и половое воспитание детей дошкольного возраста позволяет воспринимать внешние отличия женщины и мужчины — в строении их половых органов, в характере игр, в одежде. В 4-5-летнем возрасте появляется стойкое представление о том, что «Я – девочка», или «Я – мальчик», осознанное понимание поведенческих норм, выбор соответствующих полу ролей в сюжетно-ролевых играх.

Если присутствует нормальное половое, сексуальное воспитание, то в 7-8 лет у ребенка появляется собственная линия поведения, соответствующая моральным и, физическим нормам и требованиям. Эта линия полового поведения проявляется при выборе игр для девочек или мальчиков, в характере общения с противоположным полом, в манере поведения ребенка.

Непосредственно усвоение ролевого поведения полов происходит, когда от простых детских подражательных игр, ребенок переходит к играм сюжетным, отображающим женские и мужские профессии, поступки, характеры, отношения.

Установлено, что с 5-6 лет у мальчиков стабильно начинают преобладать ролевые игры в «войну», «пограничников», «пожарников», «космонавтов», «водителей», «летчиков», «разведчиков», в сопровождении форм общения, предметов, действий — все как в взрослой, настоящей, мужской жизни. Так и происходит осознание и половое воспитание мальчиков в этом возрасте. Ранее половое воспитание девочек происходит через игры в «дочки-матери», «в школу», «в больницу», «в повара».

Отличия здесь только в характерах игровых действий и предметах для игр. Мальчики больше двигаются, бегают, прячутся. Девочки моют, привязывают, причесывают, расставляют, собирают. Поступки девочек связаны напрямую с семьей, с женскими заботами по дому. Мальчики — более близки к воссозданию поведения настоящих мужчин, к мужским профессиям.

Присмотритесь к своим детям повнимательнее. У вас ничего не вызывает обеспокоенности?

Ведь ваши дети в точности проецируют именно ваше, родительское поведение, мальчики – копируют поведение и поступки папа, девочки – поведение мам, считая их примером для подражания, непреложной истиной.

Вместе с этим игра имитирует действия, которые будут в будущем использоваться в выполнении половой роли — мужчины-отца или женщины-матери. Правильно ли, вы родители, себя ведете, в том ли русле даете половое воспитание своим детям?

Половое воспитание детей дошкольного возраста: берем в воспитатели сказку

Разобраться в том, как нужно, а как не следует вести себя девочке или мальчику, помогают дошкольнику сказки, рассказы, которые, как бы, «программируют» в детях определенный стиль поведения.

Дети стремятся наследовать ориентиры полового поведения настоящих героев, в воображении ребенка женственность и мужество воплощаются в конкретных поступках и действиях.

Семейные чтения позволяют малышу пока еще мысленно участвовать в жизни сказочных героев, становиться на сторону персонажей добрых, мужественных, учиться жалеть и защищать обиженных. Важно, чтобы взрослые, помогли им осознать лучше поведение героев, прокомментировать рисунки, обратить внимание на моральные качества действующих лиц, обсудить важность этого, побудить ребенка к размышлениям. К примеру: «Помнишь, почему сердце Кая в льдинку превратилось? Как Герде удалось растопить в сердце Кая лед? Как ты считаешь, если бы Герда не любила Кая и была злой девочкой, она бы смогла ему помочь?» и так далее.

Половое воспитание девочек и половое воспитание мальчиков: неутомимые исследователи

Сколько бы сказок о нежности и смелости, доброте и чуткости, вы не прочли малышу, вы всегда остаетесь самым первым примером: для мальчика – папа, для девочки — мама. Ваши взаимоотношения между собой, роли в семье, манеры общения, поведения являются первой моделью полового поведения женщины или мужчины, которую познает малыш и стремится наследовать. Пока это еще игра, но ребенок, так или иначе, возьмет эту модель за образец и наверняка проведет в собственную взрослую жизнь.

Любознательные и наблюдательные малыши часто не понимают, о чем идет речь взрослых, но отлично улавливают интонации матери и отца. Поэтому, думайте, о чем говорите, и что делаете. Для наглядности пример из жизни. Пятилетний Коля – частый свидетель обсуждений личной жизни знакомых родителей – желая привлечь внимание, авторитетно заявил в присутствии гостей: «А я знаю, кто такая любовница. Она — как жена, только намного лучше». О состоянии родителей думаю говорить излишне – они были в шоке.

Не могут укрыться от любознательных глаз ребенка и конкретные стороны интимной близости родителей. Если вас вдруг застигли в момент сексуальной близости, ни в коем случае не паникуйте, не кричите на ребенка, выгоняя его за дверь, не отвечайте возмущенно на его любопытство: «Ты еще маленький!». Не стоит привлекать излишнего внимания к этому вопросу, во-первых, а во-вторых, пугать ребенка, чтобы он переживал, что папа с мамой делал что-то плохое.

Если вас «застукали», спокойно встаньте и отведите ребенка в его комнату, как будто не произошло ничего экстраординарного. Если заметите, что ребенок обеспокоен увиденным, или задает вопросы о том, что вы с папой делали, скажите, что так мама с папой любят друг друга. Если вы заметили ребенка за «странными» играми с имитацией полового акта с куклами – не волнуйтесь, это нормально. Для деток подобные игровые действия не имеют никакого эротического характера, это всего лишь имитация взаимоотношений отца и матери, которые они подсмотрели, а может даже, и услышали от детей в детском саду или во дворе. Если вас беспокоит, что ребенок пробует играть подобным образом с соседским мальчиком или девочкой, тогда спокойно объясните малышам, что люди так любят друг друга, когда становятся взрослыми, женятся и рожают детей.

Возраст и принципы полового воспитания детей

Размышляя о рождении, детки зачастую проявляют просто незаурядные философские способности. Родителям обязательно нужно следить за ростом половой осведомленности своего крохи, половое воспитание девочек, как и половое воспитание мальчиков, должно быть своевременным и адекватным возрасту.

Чтобы вы могли хотя бы немного подготовиться, и в первую очередь психологически, предлагаем вам ранжирование вопросов по возрастам, которое выявили детские психологи:

1. Ребенок до 2-3 лет интересуется собственным телом, в том числе половыми органами. При этом выясняют признаки отличия девочек и мальчиков, женщин и мужчин.

2. У детей 3-4 лет — возникают вопросы, откуда дети берутся, где они раньше были, почему бывают такие огромные животы у женщин?

3. Детям 5-6 лет – интересно, как дети попадают к матери в живот, каким образом выходят оттуда? Как они там растут?

4. Младшего школьника в 6-8 лет, — волнует, какая роль папы в появлении ребенка в семье? Почему детки похожи на своих родителей или братьев/сестер? Могут ли у детей рождаться дети?

На этом, как правило, любопытство детей останавливается, в их возрасте этого достаточно. Ответы давать нужно сразу, коротко, четко, понятно и правду, но корректную (учитываем интеллектуальное развитие). В противном случае у ребенка появится масса дополнительных вопросов, и не у вас, так в другом месте он удовлетворит свое любопытство. Как именно это делать, мы уже упоминали выше, как и давали примеры ответов.

Правильное половое воспитание детей дошкольного возраста напрямую зависит от того насколько умело вы комментируете характер взаимоотношений и рождение детей. Известно, что детки, информированные родителями правдиво, вырабатывают в себе некий иммунитет от «грязи» и «дряни», которую нередко распространяют «более опытные» представители улицы.

Что должен знать ребенок-дошкольник?

Полноценное половое воспитание детей дошкольного возраста подразумевает, что дети к моменту поступления в школу знакомы с понятиями и названиями органов половой сферы. В частности психологи рекомендуют пояснить ребенку:

1. Названия половых органов — влагалище, половые губы, клитор, яичники, матка, пенис, мошонка, яички, задний проход.

2. Что зачатие происходит, когда семя мужчины соединяется с женской яйцеклеткой после полового акта.

3. Что растет ребенок в животе в матке женщины.

4. Что рождается ребенок через влагалище женщины.

5. Основные сведения о ночных поллюциях и менструациях как о нормальных и здоровых процессах организма.

6. Что нельзя поднимать на улице презервативы.

Стыдливость родителей в сексуальных вопросах — это опыт, который они принесли из собственного детства. Однако на самом деле, ничего плохого и постыдного в том, как именно рождаются дети у нас вами, нет. Пришло время и нам, взрослым, подрасти. Чтобы помочь нашим деткам, дать правильное, полноценное половое воспитание мы сами в сексуальном плане должны быть более зрелыми. Ведь от нас зависит счастье и будущее наших детей.

Кроме того, помните, что знание — сила, это лучшая защита от сексуального нападения, от сексуальных посягательств извращенцев и маньяков. Невинного, а по сути неосведомленного ребенка легко обмануть, сыграть на его любознательности.

В конечном итоге, мы знакомим деток не только с физиологией, мы знаком его понятиями нравственности и морали, половой гигиены, помогаем осознать понятия заботы и любви. Материал подготовила

Лекция для родителей «Роль семьи в формировании духовно-нравственной личности подростка»

РЕСПУБЛИКАНСКОЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ «КРЫМСКАЯ ГИМНАЗИЯ — ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ» МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ, МОЛОДЕЖИ И СПОРТА АВТОНОМНОЙ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Лекция для родителей на тему:

«РОЛЬ СЕМЬИ В ФОРМИРОВАНИИ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА»

Подготовила: воспитатель 8-Б класса

С. Танковое 2014 год.

создать условия для воспитания личности, стремящейся к духовному росту, доброте, способной противостоять злу;

сохранение духовно-нравственного здоровья детей, приобщение их к духовным и нравственным ценностям;

возрождение лучших отечественных традиций семейного воспитания.

развивать духовно-нравственные ценности у обучающихся;

воспитывать чувства почтения и любви к родителям и окружающим, бережного отношения к окружающему миру через компетентностный подход в образовании;

формировать стремление семьи к духовному росту, к высшим духовным ценностям, реализующимся в служении ближним, обществу, Отечеству;

способствовать повышению значения семейных ценностей, общественной роли семьи как первого наставника ребёнка в духовно-нравственном воспитании.

Древнейшим институтом воспитания и развития ребёнка является семья. То, что малыш приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Семья — это колыбель духовного развития ребёнка. Семья — это коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важнейшую роль. Она является одним из традиционных институтов, в котором происходит самопознание и удовлетворение потребности ребёнка в любви, заботе, ласке, уважении и общении.

Первыми наставниками в жизни каждого молодого человека являются родители — самые дорогие и самые близкие ему люди. Первые жизненные уроки ребёнок получает в семье. Его первые учителя и воспитатели — отец и мать. Давно установлено, что для ребёнка общие семейные повседневные радости и огорчения, успехи и неудачи — это источник, рождающий доброту и чуткость, заботливое отношение к людям. Семья даёт ребёнку первые представления о добре и зле, о нормах нравственности, о правилах общежития, первые трудовые навыки. Именно в семье складываются жизненные планы и идеалы человека. И здесь большое значение имеют микроклимат семьи, нравственная позиция, занимаемая родителями, их отношение к происходящему вокруг. Полноценная семья, включая мать, отца, детей, в идеале бабушку и дедушку, на основе родственных взаимосвязей развивает в себе опыт прошлого и настоящего, а также служит своеобразным мостиком в будущее.

Семья всегда составляла существенное звено в цепи социального бытия. Жизнь семьи связана с половым и возрастным разделением труда, ведением домашнего хозяйства, взаимной помощью людей друг другу, интимной жизнью супругов, продлением рода, а следовательно, воспроизведением народа, воспитанием нового поколения, а также, с духовно-нравственными, правовыми и психологическими отношениями. В семье отдельная личность, поступаясь некоторыми своими особенностями, входит в качестве члена в некое целое.

Большое влияние на воспитание культурного поведения оказывает не только организация жизни семьи, но и её атмосфера, характер семейных отношений. Дети наблюдают за взрослыми, их поведением, разговорами, взаимоотношениями именно в семье. Если родители внимательны друг к другу, приветливы, вежливы, верны своему слову, уважают друг друга, бережно относятся друг к другу, все проблемы семьи решают сообща на семейном совете, то их дети, как правило, вырастают хорошо воспитанными. Глубоко прав был А. с. Макаренко, когда, обращаясь к родителям, говорил: «Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома. Как вы одеваетесь, как вы разговариваете с другими людьми… как вы радуетесь или печалитесь, как вы обращаетесь с друзьями, как вы смеетесь, читаете газету — все это имеет для ребенка большое значение… А если дома вы грубы, или хвастливы, или пьянствуете, а еще хуже, если вы оскорбляете мать, вам уже не нужно думать о воспитании: вы уже воспитываете ваших детей и воспитываете плохо, и никакие самые лучшие советы и методы вам не помогут».

Очень важен для воспитания ребёнка и здоровый образ жизни в семье. Отсутствие вредных привычек у родителей, пропаганда ими здорового образа жизни, занятия спортом, следование правилам личной гигиены благотворно скажется на детях. Трудно приходится ребёнку, когда родители имеют вредные привычки. Алкоголизм и употребление наркотиков и психотропных веществ родителями делают ребёнка по сути дела сиротой. В нашей школе проводится много мероприятий по пропаганде здорового образа жизни, но часто родители своими вредными привычками ставят под сомнение услышанное и усвоенное детьми в школе. Если ребёнок каждый день видит курящую мать, пока молодую и красивую, он начинает сомневаться во вреде курения, и переубедить его будет сложно. Родителям всегда нужно внимательно относиться к своим поступкам, предполагать их результат, смотреть в будущее.

Воспитание — всегда большой труд, а духовно-нравственное воспитание — один из самых сложных видов этого труда. Нравственное отношение к другим людям, ценность другого человека формируется в семье. Семья в большей степени, чем это было вчера, должна взять на себя компенсаторные функции — снятие психологического напряжения с ребенка, большую часть дня проведшего в коллективе. Другой тон, стиль отношений с ребенком — более спокойный, может быть, несколько «заторможенный» в сравнении с бурной, динамичной школьной жизнью, переключение внимания ребенка на домашние дела и заботы. В семье, оценивание личности по подлинно нравственным критериям, к сожалению, не происходит, особенно, если учесть, что семья оказывает всё более формальное влияние на детей: одеть, накормить, дать денег на развлечения — и всё. В результате: нередко двойной образ жизни: в школе и дома — пай-мальчики и чудо-девочки, вежливые, смирные, а вечером на улице, не знающие, что прилично и неприлично, презирающие истинные человеческие ценности.

Современная семья — клеточка социального организма, живущая с ним в едином ритме, отражающая, как капелька воды, и большие идеи, и большие общие цели. Я буду говорить о духовных ценностях и нравственном климате семьи, о методах семейного воспитания и тех, на первый взгляд незначительных деталях повседневного общения, в которых рождается взаимопонимание, идет трудный и радостный процесс воспитания человека. В настоящее время изменился не только численный состав семьи, но и ее структура. Изменение «семейного климата», характера семейных отношений, в первую очередь отношений между родителями и детьми, сказалось на становлении личности ребенка.

В каждом доме, где по давней традиции бережно хранятся семейные реликвии, талисманы, дети с гордостью рассказывают о дедах и прадедах. Духовность и взаимопонимание детей исчезают тогда, когда в семье возникают конфликты, приобретающие нередко хронический характер. В семьях, где окрик и телесные наказания, грубость и насилие над детьми проявляется регулярно, создаются все условия сначала для психических расстройств, а затем и для асоциального поведения самих детей. Стать мудрым другом и наставником своего ребенка, стараться мягко направлять мысли ребенка в правильное русло, не уничтожая его собственной инициативы — вот условия духовного воспитания в семье.

Основой духовно-нравственного воспитания является духовная культура общества, семьи и образовательного учреждения — той среды, в которой живёт ребёнок, в которой происходит его становление и развитие. Тот дух, который царит в семье и детском саду, которым живут родители и воспитатели — люди, составляющие ближайшее социальное окружение ребёнка, оказывается определяющим в формировании внутреннего мира ребёнка.

Можно сформулировать общие стратегические принципы, которые должны быть положены в основу программно-методического обеспечения духовно-нравственного воспитания, смогут реально работать в современных условиях:

— традиционный, всем известный и неотменяемый принцип возрастного и индивидуального подхода в воспитании детей;

принцип системности , основанный на объединении отечественных традиций семейного и общественного воспитания в целостный развивающий процесс на основе единых социокультурных ценностей и технологий эффективного взаимодействия, ориентации родителей на обеспечение предпосылок для психофизического развития и духовно-нравственного становления личности ребёнка через создание единого воспитательно-образовательного пространства, способствующего гармонизации системы отношений «образовательное учреждение — семья — личность» и формированию «социального иммунитета», защищающего ребёнка от негативного воздействия информационной среды;

принцип интерактивности , предполагающий использование личностно-ориентированных подходов, форм воспитания и образования детей и родителей (педагогического сопровождения семьи в целом) с учётом реального состояния и запросов семьи; формирование активного нравственного сознания всех участников педагогического процесса; активного культурного и духовного сознания педагогов; активного педагогического сознания родителей, активной и творческой мотивации через использование различных форм социокультурного просвещения, развития познавательной и духовной сферы, коммуникативных и управленческих навыков педагогов, родителей и детей;

принцип культуросообразности , способный содействовать обеспечению преемственности отечественных социокультурных традиций, утверждению их в качестве основной духовно-нравственной опоры и главных ценностных ориентиров в перспективе личностного и цивилизационного развития;

принцип освоения педагогами, родителями и детьми ведущих ценностных ориентаций, свойственных отечественному образу жизни , знакомство с феноменом российской цивилизации, общим контекстом её основополагающих ценностей и идеалов, форм и норм социокультурной практики, приобщение к ценностям и «смыслам» отечественной культуры, развитие внутреннего духовного мира ради осознания себя деятельными субъектами сохранения и приумножения социокультурного опыта;

принцип социокультурной и психологической адаптивности содержания воспитательных программ и программ взаимодействия образовательных учреждений с семьёй, предполагающий соответствие программного содержания запросам семей образовательных учреждений как участников воспитательного процесса.

Предпринятые на сегодняшний день попытки воспитания духовно-нравственной личности показывают, что самым слабым местом в этой деятельности является семья. Многим родителям просто неизвестно, что именно в дошкольном возрасте происходит усвоение социальных норм, моральных требований и образцов поведения на основе подражания. Поэтому необходимо помочь родителям осознать, что в первую очередь в семье должны сохраняться и передаваться нравственные и духовные обычаи и ценности, созданные предками, и что именно родители ответственны за воспитание детей.

Уникальность детско-родительского взаимодействия обусловлена особой значимостью родных людей в жизни ребёнка-дошкольника. Взрослыми создаётся определённая атмосфера взаимодействия, где с первых дней жизни ребёнка происходит становление его личности. Принятие и любовь со стороны родителей порождают в ребёнке чувство безопасности и способствуют гармоничному развитию личности, а явное отвержение ведёт к агрессивности и эмоциональному недоразвитию.

Критерием систематизации базовых национальных ценностей, разделения их по определенным группам являются источники нравственности и человечности, т. е. те области общественных отношений, деятельности, сознания, опора на которые позволяет человеку противостоять разрушительным влияниям и продуктивно развивать свое сознание, жизнь, систему общественных отношений. Традиционными источниками нравственности являются:

— патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);

— социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);

— гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);

— семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);

— труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);

— наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);

— традиционные российские религии. Учитывая светский характер обучения в государственных и муниципальных школах, ценности традиционных российских религий принимаются школьниками в виде системных культурологических представлений о религиозных идеалах;

— искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);

— природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);

— человечество (мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).

Наиболее эффективной формой совместной работы школы и семьи являются беседы учителей с родителями как индивидуальные, так и групповые. Одна из форм групповой беседы — групповая дискуссия, которая проводится под руководством учителя как коллективное обсуждение наиболее острых вопросов семейного воспитания с привлечением всех участников образовательного процесса. Работа учителя с родителями становится более продуктивной, если объектом его наблюдения и изучения будут типичные ошибки родителей в духовно-нравственном воспитании. Понимание их причин, поиск путей их исправления облегчат учителю контакт с родителями, помогут родителям справиться с трудностями воспитания детей в семье, направить школьников на духовно-нравственное развитие. В дискуссиях с родителями мы обсуждаем возможности применения разных способов поощрений и наказаний, адекватность наказания проступку и возрасту ребенка, прогнозируем развитие их отношений с ребенком после применения того или иного вида поощрения или наказания, анализируем и оцениваем духовно-нравственное воспитание детей.

В результате проведенного исследования были определены основные направления взаимодействия школы и семьи с целью духовно-нравственного образования учащихся:

— повышение уровня педагогической культуры, формирование у них знаний об особенностях духовно-нравственного образования детей;

— совместная внеурочная деятельность школы и семьи по духовно-нравственному развитию школьников: экскурсии, походы, благотворительность, субботники и т.д.;

— создание комфортной морально-психологической обстановки в школе и семье;

— овладение стилем взаимного доверия и уважения родителей, педагогов, учащихся;

— знание внутреннего мира ребенка, его переживаний, духовных и нравственных установок.

Семья является уникальным институтом социализации, поскольку ее невозможно заменить никакой другой социальной группой. Именно в семье осуществляется первый адаптационный период социальной жизни человека. Именно в семье дети приобретают первые навыки взаимодействия, осваивают первые социальные роли, осмысливают первые нормы и ценности. Складываются субъективные оценочные суждения, определяемые значимыми отношениями, формируется характер, усваиваются нормы, развиваются социальные качества. Во всех случаях неправильного воспитания нарушается социальная адаптация. С другой стороны положительное влияние семьи способствует благополучной социализации и социальной адаптации индивида не только в детском возрасте, но и в течение всей жизни. Те позиции, которые у ребенка формируют родители в системе социальных отношений, определяют в дальнейшем стиль жизни и жизненный план, который Э. Берн назвал жизненным сценарием.

Все это делает семью очень важным и незаменимым звеном в общей системе развития личности. По мнению некоторых авторов, семья, формируя у ребенка социально-ценные качества (гуманизм, патриотизм, добросовестное отношение к общественному долгу и др.), вносит в их формирование тот личностный момент, который обеспечивает не просто знание норм поведения, но и убеждения, стремление утверждать эти нормы в своей повседневной жизни.

По окончании лекции вниманию родителей был представлен видеоролик

Половое воспитание (лекции для родителей)

по материалам А.С. Макаренко

Предварительный просмотр:

Лекции о воспитании детей

Вопрос о половом воспитании считается одним из самых трудных

педагогических вопросов. И действительно, ни в каком вопросе не было

столько напутано и столько высказано неправильных мнений. А между тем

практически этот вопрос вовсе не так труден, и во многих семьях он

разрешается очень просто и без мучительных колебаний. Он становится

трудным только тогда, когда его рассматривают отдельно и когда ему

придают слишком большое значение, выделяя из общей массы других

Вопрос о половом воспитании в семье может быть разрешен правильно

только тогда, когда родители хорошо себе представят самую цель, которую

они должны преследовать в половом воспитании своих детей. Если эта цель

будет для родителей ясна, ясными станут и пути к ее достижению.

Каждый человек по достижении известного возраста живет половой

жизнью, но половой жизнью живет не только человек, она составляет

необходимый отдел жизни большинства живых существ.

Половая жизнь человека должна существенно отличаться от половой жизни

животного, в этом отличии и заключаются цели полового воспитания. Но

бывает, что половая жизнь человека отличается от половой жизни животного

не в лучшую, а в худшую сторону. Животное имеет потребность в половой

жизни постольку, поскольку оно стремится иметь потомство, у животных

почти не бывает разврата. Человек сплошь и рядом стремится к половому

наслаждению независимо от желания иметь детей, и это стремление иногда

приобретает такие беспорядочные и нравственно неоправданные формы, что

приносит несчастье и ему самому и другим людям. Человек прошел длинную

историю развития, и развивался он не только как зоологический вид, но и

как общественное существо. В истории этого развития давно выработаны

человеческие идеалы для многих сторон нравственности, и в том числе

выработаны идеалы половых отношений человека. В классовом обществе эти

идеалы сплошь и рядом нарушаются в угоду интересам правящих классов.

Такие нарушения мы знаем и в форме семьи, и в положении женщины, и в

деспотической власти мужчины. Мы хорошо знаем, что в некоторых странах

происходит настоящая продажа и покупка женщин, знаем многие исторические

формы многоженства, когда женщина рассматривается только как предмет

наслаждения мужчины, знаем о существовании такого безобразного явления,

как проституция, когда мужчина просто на короткое время покупал ласку

женщины, знаем, наконец, принудительные рамки семьи, когда мужчина и

женщина принуждаемы были жить вместе независимо от того, хотят они этого

Октябрьская социалистическая революция уничтожила все эти безобразные

пережитки классового общества. Она освободила семью от сходства с

цепями, она освободила женщину от многих видов оскорбительного отношения

к ней со стороны мужчины. Только после Октябрьской революции половая

жизнь людей вплотную приблизилась к тем идеалам, о которых давно мечтало

человечество. Но некоторые люди неправильно поняли эту новую свободу,

они решили, что половая жизнь человека может проходить в беспорядочной

смене супружеских пар, в так называемой «свободной любви». В строго

организованном человеческом обществе, в социалистическом обществе, такая

практика половой жизни обязательно приводит к недостойной человека

простоте отношений, к их вульгаризации, к тяжелым переживаниям личности,

к несчастьям, к разрушению семей, к сиротству детей.

Как и во всей своей жизни, так и в жизни половой человек не может

забыть о том, что он есть член общества, что он гражданин своей страны,

что он участник нашего социалистического строительства. Поэтому и в

своем отношении к женщине или в своем отношении к мужчине советский

человек не может игнорировать требования общественной нравственности,

которая всегда стоит на страже интересов всего общества. И в половой

сфере эта общественная нравственность предъявляет каждому гражданину

определенные требования. Родители должны воспитывать своих детей так,

чтобы из них не вышли люди, в своем поведении идущие против общественной

Что требует общественная нравственность в вопросах половой жизни? Она

требует, чтобы половая жизнь человека, каждого мужчины и каждой женщины,

находилась в постоянном гармоническом отношении к двум областям жизни: к

семье и к любви. Она признает нормальной и оправданной нравственно

только такую половую жизнь, которая основывается на взаимной любви и

которая проявляется в семье, т. е. в открытом гражданском союзе мужчины

и женщины, союзе, который преследует две цели: человеческое счастье, и

рождение и воспитание детей.

Отсюда ясны и цели полового воспитания. Мы должны так воспитать наших

детей, чтобы они только по любви могли наслаждаться половой жизнью и

чтобы свое наслаждение, свою любовь и свое счастье они реализовали в

Говоря о воспитании будущего полового чувства нашего ребенка, мы

должны собственно говорить о воспитании его будущей любви и о воспитании

его как будущего семьянина. Всякое иное половое воспитание будет

обязательно вредным и противообщественным. Каждый родитель, каждый отец

и каждая мать должны поставить перед собой такую цель, чтобы будущий

гражданин или будущая гражданка, которых они воспитывают, могли быть

счастливы только в семейной любви и чтобы только в этой форме они могли

искать и радостей половой жизни. Если родители такой цели перед собой не

поставят, если они ее не достигнут, их дети будут жить беспорядочной

жизнью пола, следовательно, будут жить жизнью полной всяких драм,

несчастья, всякой грязи и общественного вреда.

Поставив перед собой такую цель, родители должны подумать о средствах

к ее достижению. Относительно этих средств они могут и в литературе

специальной и в литературе художественной встретить самые разнообразные

мнения и рецепты, самые противоречивые точки зрения и советы. Родители

должны научиться хорошо разбираться в этих мнениях и считать правильными

только такие, которые помогут им в ответственной работе воспитания1 и в

достижении поставленных ими целей.

Правильное половое воспитание, как и всякое воспитание человеческого

характера, достигается, конечно, на каждом шагу, если вообще правильно

организована жизнь семьи, если под руководством родителей растет

настоящий советский человек. В вопросах любви и семейной жизни решающими

всегда будут общие способности человека, его политическое и нравственное

лицо, его развитие, его работоспособность, его честность, его

преданность своей стране, его любовь к обществу. Поэтому совершенно

правильным является утверждение, что половая жизнь будущего человека

воспитывается всегда, на каждом шагу, когда родители или воспитатели

даже и не думают о половом воспитании. Старая поговорка «лень — мать

всех пороков» очень правильно отражает этот общий закон, но у пороков —

не одна мать. Не только лень, а всякое уклонение человека от правильного

общественного поведения обязательно приводит к порочному поведению его в

обществе, в том числе приводит и к беспорядочной половой жизни. Поэтому,

разумеется, в вопросах полового воспитания решающими являются не

какие-либо отдельные способы, специально предназначенные для полового

воспитания, а весь общий вид воспитательной работы, вся его картина в

Поэтому воспитывая в ребенке честность, работоспособность,

искренность, прямоту, привычку к чистоте, привычку говорить правду,

уважение к другому человеку, к его переживаниям и интересам, любовь к

своей родине, преданность идеям социалистической революции, мы тем самым

воспитываем его в половом отношении. Среди этих общих методов воспитания

есть такие, которые к половому воспитанию имеют большее отношение, есть

такие, которые имеют меньшее отношение, но все они, вместе взятые, в

значительной мере определяют и наш успех в воспитании будущего

семьянина, будущего мужа или будущей жены.

Но есть и отдельные воспитательные методы и приемы, которые

специально как будто назначены, чтобы быть полезными именно в вопросах

полового воспитания. И есть люди, которые на эти отдельные приемы и

методы возлагают особенные надежды и считают их наиболее мудрым

выражением педагогического творчества.

Необходимо указать, что как раз в этих особых, специальных советах и

заложены наиболее вредные пути полового воспитания и к ним нужно

относиться с исключительной осторожностью.

Очень много внимания половому воспитанию было уделено в старое время.

Тогда многие думали, что половая сфера есть самая главная, решающая

сфера в физической и психической конституции человека, что все

человеческое поведение зависит от половой сферы. Сторонники таких

«теоретических» положений старались доказать, что все воспитание юноши

или девушки есть в сущности половое воспитание.

Многие из этих «теорий» так и остались погребенными в книгах, даже не

дойдя до широкого читателя, но многие просочились в широкое общество и

породили самые вредные и самые опасные мнения.

Больше всего беспокоились о том, чтобы ребенок был как-то по

особенному разумно подготовлен к половой жизни, чтобы он не видел а ней

ничего «стыдного», ничего тайного. Стремясь к этому, старались как можно

раньше посвятить ребенка во все тайны половой жизни, объяснить ему тайну

деторождения. Конечно, с настоящим «ужасом» показывали на тех

«простаков», которые обманывали детей и рассказывали им сказки об аистах

и других фиктивных* виновниках деторождения». Полагали при этом, что

если ребенку все разъяснить и растолковать, если в его представлении о

половой любви не останется ничего стыдного, то этим будет достигнуто и

правильное половое воспитание.

Надо с очень большой осторожностью относиться к таким советам. К

вопросам полового воспитания надо относиться с гораздо большим

спокойствием и не делать из него непоправимых фокусов. Правда, ребенок

часто спрашивает о том, откуда берутся дети, но из того, что ребенок

заинтересован этим вопросом, не вытекает, что в раннем возрасте ему все

нужно до конца объяснить. Ведь ребенок не только в половом вопросе

кое-чего не знает… Многого он не знает и в других вопросах жизни,

однако, мы не спешим нагружать его непосильными знаниями раньше времени.

Мы ведь не объясняем ребенку в три года, отчего бывает тепло или

холодно, отчего увеличивается или уменьшается день. Так же точно мы не

объясняем ему в семь лет устройство аэропланного мотора, хотя и этим

вопросом он может заинтересоваться. Для всякого знания приходит свое

время, и нет никакой опасности в том, если вы ответите ему:

— Ты еще мал, подрастешь, узнаешь.

Нужно при этом отметить, что никакого особенно настойчивого интереса

к половым вопросам у ребенка нет и не может быть. Такой интерес

наступает только в период полового созревания, но к этому времени

обыкновенно ничего таинственного в половой жизни для ребенка уже нет.

Поэтому нет никакой срочной надобности торопиться с открыванием

«тайны деторождения», пользуясь для этого случайным вопросом ребенка. В

этих вопросах не содержится еще никакого особенного полового

любопытства, сокрытие тайны никаких переживаний и страданий ребенку не

приносит. Если вы более или менее тактично отведете вопрос ребенка,

отделаетесь шуткой или улыбкой, ребенок забудет о своем вопросе и

займется чем-либо другим. Но если вы начнете с ним толковать о самых

секретных подробностях в отношениях между мужчиной и женщиной, вы

обязательно поддержите в нем любопытство к половой сфере, а потом

поддержите и слишком рано взбудораженное воображение. То знание, которое

вы ему сообщите, для него совершенно не нужно и бесполезно, но та игра

воображения, которую вы у него возбудите, может положить начало половым

переживаниям, для которых еще не наступило время.

Совершенно не нужно бояться того, что ребенок узнает о тайне

деторождения от своих товарищей и подруг и будет держать свое знание в

секрете. Секрет в этом случае вовсе не страшен. Ребенок должен

приучаться к тому, что многие стороны жизни человека составляют

интимную, секретную область, о которой не нужно делиться со всеми,

которую не нужно выставлять на показ всему обществу. И только тогда,

когда у ребенка уже воспитано это отношение к интимной жизни людей,

когда у него есть большая привычка к целомудренному умолчанию о

некоторых вещах, только тогда, следовательно, в более позднем возрасте,

можно говорить с ребенком о половой жизни. Эти беседы должны происходить

строго по секрету между отцом и сыном или между матерью и дочерью. Они

будут оправданы действительной и прямой пользой, так как будут

соответствовать естественному пробуждению половой жизни у юноши или

девушки. В это время такие беседы уже не могут принести вреда, так как и

родители и дети уже понимают, что они касаются важной и секретной темы,

что обсуждение этой темы необходимо по соображениям пользы, что эта

польза, оставаясь интимной, будет в то же время и реальной. Такие беседы

должны касаться как вопросов половой гигиены, так и, в особенности,

вопросов половой нравственности.

Признавая необходимость таких бесед в период полового созревания, не

нужно все же преувеличивать их значения. Собственно говоря, будет

гораздо лучше, если эти беседы проведет врач, если они будут

организованы в школе. Между родителями и детьми желательна всегда

атмосфера доверия и деликатности, атмосфера целомудрия, которая иногда

нарушается слишком откровенными разговорами на такие трудные темы.

Против слишком ранних обсуждений полового вопроса с детьми нужно

возражать и по другим соображениям: открытое и слишком преждевременное

обсуждение половых вопросов приводит ребенка к грубо рационалистическому*

взгляду на половую сферу, кладет начало тому цинизму, с которым иногда

взрослый человек так легко делится с другим самыми сокровенными своими

Такие беседы с детьми ставят перед ребенком половую тему в узком

физиологическом оформлении. Половые темы в этом случае не будут

облагорожены темами любви, т. е. более высокого и общественно ценного

отношения к женщине. В каких словах можно малому ребенку сказать, что

половые отношения оправдываются любовью, если и о любви ребенок не имеет

еще никакого представления. Волей-неволей такие беседы будут беседами

Говоря с сыном или дочерью в более позднем их возрасте о половой

жизни, вы уже имеете возможность ставить ее в зависимость от любви и

воспитывать у юноши или у девушки глубокое уважение ко всем этим

вопросам, уважение гражданское, эстетическое и человеческое. С темами

любви наши юноши и девушки знакомятся открыто по литературе, из

окружающего опыта людей, из общественных наблюдений. Родители и должны

опираться на эти уже имеющиеся у молодых людей знания и представления.

Половое воспитание и должно быть воспитанием именно любви, т. е.

большого и глубокого чувства к женщине, чувства, украшенного единством

жизни, стремлений и надежд. Но такое половое воспитание должно

проводиться без слишком открытого и в сущности циничного разбора узко

Как проводить такое половое воспитание? В этом деле самое главное

место имеет пример. Настоящая любовь между отцом и матерью, их уважение

друг к другу, помощь и забота, открыто допустимые проявления нежности и

ласки, если все это происходит на глазах у детей с первого года их

жизни, являются самым могучим воспитательном фактором, необходимо

возбуждают у детей внимание к таким серьезным и красивым отношениям

между мужчиной и женщиной.

Вторым важнейшим фактором является вообще воспитание чувства любви у

ребенка. Если, вырастая, ребенок не научился любить родителей, братьев и

сестер, свою школу, свою родину, если в его характере воспитаны начала

грубого эгоизма, очень трудно рассчитывать, что он способен глубоко

полюбить избранную им женщину. Такие люди проявляют очень часто самые

сильные половые чувства, но всегда склонны не уважать ту, которая их

привлекает, не дорожить ее духовной жизнью и даже не интересоваться ею.

Они поэтому легко меняют привязанности и очень недалеко стоят от

обыкновенного разврата. Конечно, это бывает не только с мужчинами, но и

Любовь неполовая — дружба, опыт этой любви-дружбы, переживаемый в

детстве, опыт длительных привязанностей к отдельным людям, любовь к

родине, воспитанная с детства,- все это самый лучший метод воспитания и

будущего высоко общественного отношения к женщине-другу. А без такого

отношения дисциплинировать и обуздать половую сферу вообще очень трудно.

И поэтому мы советуем родителям чрезвычайно внимательно относиться к

вопросу о чувствах ребенка к людям и к обществу. Необходимо заботиться,

чтобы у ребенка были друзья (родители, братья, товарищи), чтобы его

отношение к этим друзьям не было случайным и эгоистичным, чтобы интересы

друзей занимали ребенка. Как можно раньше нужно пробуждать интерес у

ребенка к своему селу или городу, к заводу, на котором работает отец, а

потом и ко всей нашей стране, к ее истории, к ее выдающимся деятелям.

Конечно, для такой цели мало одних разговоров. Надо, чтобы ребенок много

видел, о многом думал, чтобы он переживал художественное впечатление.

Этим целям замечательно хорошо соответствуют художественная литература,

Вот такое воспитание будет уже положительным воспитанием и в половом

отношении. Оно будет создавать те черты личности и характера, которые

необходимы человеку-коллективисту, а такой человек и в половой сфере

будет вести себя нравственно.

В том же направлении будет полезно действовать и правильный режим,

установленный в семье. Мальчик или девочка, с детства привыкшие к

порядку, не имеющие опыта беспорядочной и безответственной жизни, эту

свою привычку потом перенесут и на отношение к мужчине или к женщине.

Правильный режим имеет и другое, более частное значение.

Беспорядочный опыт половой жизни очень часто начинается в условиях

случайных, беспорядочных встреч мальчиков и девочек, безделья, скуки,

бесконтрольного пустого времяпровождения. Родители должны хорошо знать,

с кем встречается ребенок и какие интересы преследуют эти встречи.

Наконец, правильный режим способствует просто правильному физическому

самочувствию ребенка, при котором никогда не возникнет никакое слишком

раннее половое переживание. Bo-время лечь спать и вовремя встать, не

валяться в постели без нужды — это уже хорошая нравственная, а

следовательно, и половая закалка.

Следующим важным условием полового воспитания является нормальная

загруженность ребенка заботой и работой. Об этом говорилось в других

беседах, но этот вопрос имеет большое значение и в половом воспитании.

Некоторая нормальная приятная усталость к вечеру, представления об

обязанностях и работах в течение дня по утрам — все это создает очень

важные предпосылки для правильного развития воображения, для

равномерного распределения сил ребенка в течение дня. При таком условии

у ребенка не остается ни психического, ни физического стремления к

пустому, ленивому бродяжничеству, к излишней игре воображения, к

случайным встречам и впечатлениям. Те дети, которые провели свое первое

детство в условиях правильного и точного режима, обыкновенно и вырастают

с симпатией к такому режиму, с привычкой к нему, у них и отношения к

людям создаются более упорядоченные.

В таком же значении правильного общего воспитания, отражающегося

обязательно и на половой сфере, выступает и спорт. Правильно

организованные спортивные упражнения, в особенности коньки, лыжи, лодка,

регулярная комнатная гимнастика, приносят очень большую пользу,

настолько очевидную и известную, что доказывать эту пользу не нужно.

Все указанные выше воспитательные мероприятия и начала как будто не

направлены непосредственно к цели полового воспитания, но они неуклонно

ведут к этой цели, так как наилучшим образом содействуют воспитанию

характера, организуют психический и физический опыт молодежи. Они и

являются самыми могучими средствами полового воспитания.

Только в том случае, если эти начала и методы применяются в семье,

становится более облегченным и эффективным и прямое воздействие

родителей на детей и юношей при помощи бесед. Если же указанные нами

выше условия не соблюдены, если не воспитывается чувство ребенка к

отдельным людям и коллективам, если не организованы режим и спорт,

никакие разговоры, даже самые остроумные и своевременные, не могут

Беседы эти должны возникать обязательно по случаю. Никогда не нужно

вести беседы авансом, поучая ребенка вперед, ничего не предъявляя к нему

в его поведении. Но в то же время необходимо в этом поведении подмечать

мельчайшие случаи уклонений от нормы, чтобы ничего не запустить и не

становиться потом перед совершившимся фактом. Поводом для таких бесед

должны быть: свободные циничные разговоры и словечки, повышенный интерес

к чужим семейным скандалам, подозрительное и не вполне чистоплотное

отношение к любовным парам, легкомысленная дружба с девушками, явно не

свободная от простого полового интереса, неуважение к женщине, излишнее

увлечение нарядами, ранняя кокетливость, интерес к книгам, которые

слишком открыто изображают половые отношения.

В более старшем возрасте беседы эти могут иметь характер убеждения,

раскрытия и анализа явления, показа более положительных решений вопроса,

указания на пример других юношей и девушек.

В более молодом возрасте эти беседы должны быть короче и иногда не

лишены тонов прямого запрещения и укора, простого требования более

Гораздо лучше бесед влияют высказывания родителей, направленные по

адресу посторонних лиц, если в их поведении выдвинуты проблемы полового

характера. В таких высказываниях родители совершенно свободно могут

выразить и чувство резкого осуждения и даже отвращения, могут при этом

показать, что от своего сына или дочери они ждут других образцов

поведения и настолько уверены в этом, что даже не говорят о своих детях.

В таком случае никогда не нужно говорить:

«Никогда так не делайте, это нехорошо», а лучше сказать так: «Я знаю,

что ты так не сделаешь,- ты не такой».

Общие условия семейного воспитания

Воспитание детей – самая важная область нашей жизни. Наши дети – это будущие граждане нашей страны и граждане мира. Они будут творить историю. Наши дети – это будущие отцы и матери, они тоже будут воспитателями своих детей. Наши дети должны вырасти прекрасными гражданами, хорошими отцами и матерями. Но и это – не всё: наши дети – это наша старость. Правильное воспитание – это наша счастливая старость, плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слёзы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной.

Дорогие родители, прежде всего мы всегда должны помнить о великой важности этого дела, о вашей большой ответственности за него.

Сегодня мы начинаем целый ряд бесед по вопросам семейного воспитания. В дальнейшем мы будем говорить подробно об отдельных деталях воспитательной работы, о дисциплине и родительском авторитете, об игре, о пище и одежде, о вежливости и т.д. Всё это – очень важные отделы, говорящие о полезных методах воспитательной работы. Но прежде чем говорить о них, обратим ваше внимание на некоторые вопросы, которые имеют общее значение, которые относятся ко всем отделам, ко всем деталям воспитания, которые всегда нужно помнить.

Прежде всего обращаем ваше внимание на следующее: воспитать ребёнка правильно и нормально гораздо легче, чем перевоспитать. Правильное воспитание с самого раннего детства – это вовсе не трудное дело, как многим кажется. По своей трудности это дело по силам каждому человеку, каждому отцу и каждой матери. Хорошо воспитать своего ребёнка легко может каждый человек, если только он этого действительно захочет, а кроме того, это – дело приятное, радостное, счастливое. Совсем другое – перевоспитание. Если ваш ребёнок воспитывался неправильно, если вы что-то прозевали, мало о нём думали, а то, бывает, и поленились, запустили ребёнка, – тогда уже нужно многое переделывать, поправлять. И вот эта работа поправки, работа перевоспитания – уже не такое лёгкое дело. Перевоспитание требует и больше сил и больше знаний, больше терпения, а не у каждого родителя всё это найдётся. Очень часто бывают такие случаи, когда семья уже никак не может справиться с трудностями перевоспитания, и приходится отправлять сына или дочку в трудовую колонию. А бывает и так, чтои колония ничего поделать не может, и выходит в жизнь человек не совсем правильный. Возьмём даже такой случай, когда переделка помогла, вышел человек в жизнь и работает. Все смотрят на него, и все довольны, и родители в том числе. Но того никто не хочет подсчитать, сколько всё-таки потеряли. Если бы этого человека с самого начала правильно воспитывали, он больше взял бы от жизни, он вышел бы в жизнь ещё более сильным, более подготовленным, а значит, и более счастливым. А кроме того, работа перевоспитания, переделки, – это работа не только более трудная, но и горестная. Такая работа, даже при полном успехе, причиняет родителям постоянные огорчения, изнашивает нервы, часто портит родительский характер.

Советуем родителям всегда помнить об этом, всегда стараться воспитывать так, чтобы потом не пришлось переделывать, чтобы с самого начала всё было сделано правильно.

Очень много ошибок в семейной работе получается от того, что родители как будто забывают, в какое они живут время. Наши дети должны вырасти активными и сознательными строителями коммунизма.

Родители должны подумать, чем отличается новая семья от старой. В старом обществе каждая семья принадлежала к какому-нибудь классу, и дети этой семьи обыкновенно оставались в том же классе. Сын крестьянина и сам обыкновенно крестьянствовал, сын рабочего тоже становился рабочим. Для наших детей предоставлен очень широкие просторы выбора. В этом выборе решающую роль играют не материальные возможности семьи, а исключительно способности и подготовка ребёнка. Наши дети, столо быть, пользуются совершенно несравненным простором. Об этом знают и отцы, об этом знают и дети. При таких условиях становится просто невозможным никакое отцовское усмотрение. Для родителей теперь нужно рекомендовать гораздо более тонкое, осторожное и умелое руководство.

Семья перестала быть отцовской семьёй. Теперь женщина пользуется такими же правами, что и мужчина, мать имеет права, равные правам отца. Наша семья теперь представляет собой коллектив. В этом коллективе родители обладают известными правами. Откуда берутся эти права?

Ранее считалось, что отцовская власть имеет небесное происхождение: так угодно Богу, о почитании родителей есть особая заповедь. Добавим: наши родители отвечают за свою семью перед всем обществом и перед законом. Хотя каждая современная семья – коллектив равноправных членов общества, всё же родители и дети отличаются тем, что первые руководят семьёй, а вторые воспитываются в семье.

Обо всём этом каждый родитель должен иметь совершенно ясное представление. Каждый должен понимать, что в семье он – не полный, бесконтрольный хозяин, а только старший ответственный член коллектива. Если эта мысль хорошо будет понята, то правильно пойдёт и вся воспитательная работа.

Мы знаем, что работа эта не у всех одинаково успешно протекает Это зависит от многих причин и прежде всего зависит от применения правильных методов воспитания. Но очень важной причиной является и самое устройство семьи, её структура. В известной мере эта структура находится в нашей власти. Можно, например, решительно утверждать, что воспитание единственного сына или единственной дочери – гораздо более трудное дело, чем воспитание нескольких детей. Даже в том случае, если семья испытывает некоторые материальные затруднения, нельзя ограничиваться одним ребёнком. Единственный ребёнок очень скоро становится центром семьи. Заботы отца и матери, сосредоточенные на этом ребёнке, обыкновенно превышают полезную норму. Любовь родительская в таком случае отличается известной нервозностью. Болезнь этого ребёнка или его смерть переносится такой семьёй очень тяжело, им страх такого несчастья всегда стоит перед родителями и лишает их необходимого спокойствия. Очень часто единственный ребёнок привыкает к своему исключительному положению и становится настоящим деспотом в семье. Для родителей очень трудно бывает затормозить свою любовь к нему и свои заботы, и волей-неволей они воспитывают эгоиста.

Только в семье, где есть несколько детей, родительская забота может иметь нормальный характер. Она равномерно распределяется между всеми. В большой семье ребёнок привыкает с самых малых лет к коллективу, приобретает опыт взаимной связи. Если в семье есть старшие и младшие дети, между ними устанавливается опыт любви и дружбы в самых разнообразных формах. Жизнь такой семьи представляет ребёнку возможность упражняться в различных видах человеческих отношений. Перед ними проходят такие жизненные задачи, которые единственному ребёнку недоступны:любовь к старшему брату и любовь к младшему брату – это совершенно различные чувства, уменье поделиться с братом или сестрой, привычка посочувствовать им. Мы уже не говорим, что в большой семье на каждом шагу, даже в игре, ребёнок привыкает быть в коллективе. Всё это очень важно именно для правильного воспитания.

Бывают и другие случаи неполной семьи. Очень болезненно отражается на воспитании ребёнка, если родители не живут вместе, если они разошлись. Часто дети становятся предметом распри между родителями, которые открыто ненавидят друг друга и не скрывают этого от детей.

Необходимо рекомендовать тем родителям, которые почему-либо оставляют один другого, чтобы в своей ссоре, в своём расхождении они больше думали о детях. Какие угодно несогласия можно разрешить более деликатно. Можно скрыть от детей си вою неприязнь и свою ненависть к бывшему супругу. Трудно, разумеется, мужу, оставившему семью, как-нибудь продолжать воспитание детей. И если он уже не может благотворно влиять на свою старую семью, то уж лучше постараться, чтобы она его совсем забыла, это будет более честно. Хотя, разумеется, свои материальные обязательства по отношению к покинутым детям он должен нести по-прежнему.

Вопрос о структуре семьи – вопрос очень важный, и к нему нужно относится вполне сознательно.

Если родителипо-настоящему любят своих детей и хотят их воспитать как можно лучше, они будут стараться и свои взаимные несогласия не доводить до разрыва и тем не ставить детей в самое трудное положение.

Следующий вопрос, на который можно обратить самое серьёзное внимание, – это вопрос о цели воспитания.

В некоторых семьях можно наблюдать полное безраздумье в этом вопросе: просто живут рядом родители и дети, и родители надеются на то, что всё само собой получится. У родителей нет ни ясной цели, ни определённой программы. Конечно, в таком случае и результаты всегда будут случайны, и часто такие родители потом удивляются, почему это у них выросли плохие дети. Никакое дело нельзя хорошо сделать, если неизвестно, чего хотят достигнуть.

Каждый отец и каждая мать должны хорошо знать, чтО они хотят воспитать в своём ребёнке. Надо отдавать себе ясный отчёт относительно своих собственных родительских желаний. Хотите ли вы воспитать настоящего гражданина своей страны, человека знающего, энергичного, честного, преданного своему народу,трудолюбивого, бодрого и вежливого? Или вы хотите, чтобы из вашего ребёнка вышел малодушный, трусливый, какой-нибудь хитренький и мелкий человечишко? Дайте себе труд, подумайте над этим вопросом хорошо, подумайте хотя бы втайне,и вы сразу увидите и много сделанных вами ошибок и много правильных путей впереди.

И при этом всегда вы должны помнить: вы родили и воспитываете сына или дочь не только для вашей родительской радости. В вашей семье и под вашим руководством растёт будущий гражданин, будущий деятель и будущий борец. Если вы напутаете , воспитаете плохого человека. Горе от этого будет не только вам, но и многим людям и всей стране. Не отмахивайтесь от этого вопроса, не считайте его надоедливым резонерством. Ведь на вашем предприятии, в вашем учреждении или фирме вы стыдитесь выпускать брак вместо хорошей продукции. Ещё более стыдно должно быть для вас давать обществу плохих и вредных людей.

Этот вопрос имеет очень важное значение. Стоит только вам серьёзно над ним задуматься, и многие беседы о воспитании станут для вас лишними – вы и сами увидите, чтО вам нужно делать. А как раз многие родители не думают над таким вопросом. Они любят своих детей, они наслаждаются их обществом, они даже хвастаются ими, наряжают их и совершенно забывают о том, что на их моральной ответственности лежит рост будущего гражданина.

Может ли задуматься над всем этим такой отец, который сам является плохим гражданином, который совершенно не интересуется жизнью страны, ни её борьбой, ни её успехами? Конечно, не может. Но о таких людях и говорить не стоит, их немного в нашей стране.

Но есть иные люди. Они на работе и среди людей чувствуют себя гражданами, а домашние дела проходят независимо от этого: дома они или просто помалкивают, или, напротив, ведут себя так, как не должен вести себя истинный гражданин. Раньше, чем вы начнёте воспитывать своих детей, проверьте ваше собственное поведение.

Нельзя отделить семейные дела от дел общественных. Ваша активность в обществе или на работе должна иметь отражение и в семье, ваша семья должна видеть ваше гражданское и политическое лицо и не отделять его от лица родителя. Всё, что совершается в стране, через вашу душу и вашу мысль должно приходить к детям. То, что совершается на вашем предприятии, что радует или печалит вас, должно интересовать и ваших детей. Они должны знать, что вы – общественный деятель, и гордиться вами, вашими успехами, вашими заслугами перед обществом. И только в том случае эта гордость будет здоровой гордостью, если её общественная сущность детям понятна, если они не гордятся просто вашим хорошим костюмом, вашим автомобилем или охотничьим ружьём.

Ваше собственное поведение – самая решающая вещь. Не думайте, что вы воспитываете ребёнка только тогда, когда с ним разговариваете или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома. Как вы одеваетесь, как вы разговариваете с другими людьми и о других людях, как вы радуетесь или печалитесь, как вы обращаетесь с друзьями и с врагами, как вы смеётесь, читаете газету, – всё это имеет для ребёнка большое значение. Малейшие изменения в тоне ребёнок видит или чувствует, все повороты вашей мысли доходят до него невидимыми путями, вы их не замечаете. А если дома вы грубы или хвастливы, или пьянствуете, а ещё хуже, если вы оскорбляете мать, вам уже не нужно думать о воспитании: вы уже воспитываете ваших детей и воспитываете плохо, и никакие самые лучшие советы и методы вам не помогут.

Родительское требование к себе, родительское уважение к своей семье, родительский контроль над каждым своим шагом – вот первый и самый главный метод воспитания!

А между тем приходится иногда встречать таких родителей, которые считают, что нужно найти какой-то хитрейший рецепт воспитания детей, и дело будет сделано. По их мнению, если этот рецепт дать в руки самому заядлому лежебоке, он при помощи рецепта воспитает трудолюбивого человека; если его дать мошеннику, рецепт может воспитать честного гражданина, в руках враля он тоже сделает чудо, и ребёнок вырастет правдивым.

Таких чудес не бывает. Никакие рецепты не помогут, если в самой личности воспитателя есть большие недостатки.

На эти недостатки и нужно обратить первое внимание. А что касается фокусов, то нужно раз и навсегда помнить, что педагогических фокусов просто не существует. К сожалению, иногда можно видеть таких людей, верящих в фокусы. Тот придумает особое наказание, другой вводит какие-нибудь премии, третий всеми силами старается паясничать дома и развлекать детей, четвёртый подкупает обещаниями.

Воспитание детей требует самого серьёзного тона, самого простого и искреннего. В этих трёх качествах должна заключаться предельная правда вашей жизни. Самое незначительное прибавление лживости, искусственности, зубоскальства, легкомыслия делает воспитательную работу обречённой на неудачу. Это вовсе не значит, что вы должны быть всегда надуты, напыщены, – будьте просто искренни, пусть ваше настроение соответствует моменту и сущности происходящего в вашей семье.

Фокусы мешают людям видеть настоящие задачи, стоящие перед ними, фокусы в первую очередь забавляют самих родителей, фокусы отнимают время.

А многие родители так любят жаловаться на недостаток времени!

Конечно, лучше, если родители чаще бывают с детьми, очень нехорошо, если родители никогда их не видят. Но всё же необходимо сказать, что правильное воспитание вовсе не требует, чтобы родители не спускали с детей глаз. Такое воспитание может привести только вред. Оно развивает пассивность характера, такие дети слишком привыкают к обществу взрослых, и духовный рост их идёт слишком быстро. Родители любят этим похвастаться, но потом убеждаются, что допустили ошибку.

Вы должны хорошо знать, что делает, где находится, кем окружён ваш ребёнок, но вы должны предоставить ему необходимую свободу, чтобы он находился не только под вашим личным влиянием, а под многим разнообразными влияниями жизни. Не думайте при этом, что вы должны трусливо отгораживать его от влияний отрицательных или даже враждебных. Ведь в жизни всё равно ему придётся столкнуться с различными соблазнами, с чуждыми и вредными людьми и обстоятельствами. Вы должны выработать у него уменье разбираться в них, бороться с ними, узнавать их своевременно. В парниковом воспитании, в изолированном высиживании нельзя этого выработать. Поэтому, совершенно естественно, вы должны допустить самое разнообразное окружение ваших детей, но никогда не теряйте их из виду.

Детям необходимо вовремя помочь, вовремя остановить их, исправить. Таким образом, от вас требуется только постоянный корректив к жизни ребёнка, но вовсе не то, что называется вождением за руку. В своё время мы коснёмся подробнее этого вопроса, сейчас же мы остановились на нём потому, что зашёл разговор о времени. Для воспитания нужно не большое время, а разумное использование малого времени. И ещё раз повторяем: воспитание происходит всегда, даже тогда, когда вас нет дома.

Истинная сущность воспитательной работы, вероятно, заключается вовсе не в ваших разговорах с ребёнком, не в прямом воздействии на ребёнка, а в организации вашей семьи, вашей личной и общественной жизни и в организации жизни ребёнка. Воспитательная работа есть прежде всего работа организатора. В этом деле поэтому нет мелочей. Вы не имеете права ничего называть мелочью и забыть о ней. Страшной ошибкой будет думать, что в вашей жизни или жизни вашего ребёнка вы что-нибудь выделите крупное и уделите этому крупному всё ваше внимание, а всё остальное отбросите в сторону. В воспитательной работе нет пустяков. Какой-нибудь бант, который вы завязываете в волосах девочки, та или иная шапочка, какая-нибудь игрушка – всё это – такие вещи, которые могут иметь в жизни ребёнка самое большое значение. Хорошая организация в том и заключается, что она не выпускает из виду мельчаших подробностей и случаев. Мелочи действуют регулярно, ежедневно, ежечасно, из них и складывается жизнь. Руководить этой жизнью, организовать её и будет самой ответственной вашей задачей.

В следующих беседах мы рассмотрим отдельные методы воспитательной работы в семье более подробно. Эта беседа была вступлением.

Надо стремиться к правильному воспитанию, чтобы потом не пришлось заниматься перевоспитанием, что гораздо труднее.

Надо помнить, что вы руководите семьёй. По возможности надо добиваться правильной структуры этой семьи.

Необходимо иметь перед собой точную цель и программу воспитательной работы.

Надо всегда помнить, что ребёнок – не только ваша радость, но и будущий гражданин, что вы отвечаете за него перед обществом и страной.

Надо прежде всего самому быть хорошим гражданином и вносить своё гражданское самочувствие и в семью.

Надо предъявлять самые строгие требования к своему собственному поведению.

Не нужно надеяться ни на какие рецепты и фокусы. Нужно быть серьёзным, простым и искренним.

Не нужно рассчитывать на большую трату времени, нужно уметь руководить ребёнком, а не оберегать его от жизни.

Главное в воспитательной работе заключается в организации жизни семьи с пристальным учётом мелочей.

Источники:

https://multiurok.ru/files/liektsiia-dlia-roditieliei-rol-lichnogho-primiera-.html

http://azps.ru/articles/states_tematica.html

http://www.maam.ru/detskijsad/lekcija-dlja-roditelei-ne-temu-polovoe-vospitanie-detei-5-6-let.html

https://infourok.ru/lekciya-dlya-roditeley-rol-semi-v-formirovanii-duhovnonravstvennoy-lichnosti-podrostka-405515.html

http://nsportal.ru/shkola/sotsialnaya-pedagogika/library/2013/01/31/polovoe-vospitanie-lektsii-dlya-roditeley